Professor como potencialidade e escola como possibilidade mostra os potenciais de empoderamento da vida. Nessa direção, o livro destaca-se como uma contribuição importante ao focar, entre outros aspectos, na valorização dos profissionais da educação, nas relações interpessoais no ambiente de trabalho, no sentido da educação sustentada em valores humanos, na urgência da aprendizagem da compreensão humana e da formação de espíritos altruístas e solidários. As narrativas de histórias vivenciadas pelo autor em contextos e tempos diferenciados com professores e outros sujeitos dos processos educativos reforçam as vias apresentadas para a construção de projetos de mundo, de sociedade e de cidadania felizes.

O livro trata de proposta didático-pedagógica construída na perspectiva da Educação Ambiental Crítica e, com isso, na problematização da realidade. Apresenta o desenho-caminho metodológico que contribuirá na atuação de educadores em vista da formação da consciência socioambiental-cidadã. A partir dos objetivos e pressupostos fundamentais da concepção metodológicas apresentada, os capítulos do livro estão organizados segundo as diferentes etapas do Nosso Projeto-Mundo. Trata-se de um material potencialmente inovador que servirá de base para as práticas educativas na Educação Formal e Não-Formal. Uma proposta de formação-ação transformadora. 

A Série Planos de Aprendizagem – Conexão Educação Infantil e Educação Ambiental objetiva, político-pedagogicamente, contribuir com Educadores e Educadoras que atuam no contexto da Educação Infantil, na organização dos planejamentos e dos processos de aprendizagem (experiências educativas), em vista da formação socioambiental-cidadã das crianças. Neste volume, apresento a perspectiva na qual está construído o entendimento de aprendizagens focais, estabelecendo-se as conexões EI-EA. Na sequência, trato do campo de experiências em foco e proponho um mapa de aprendizagens desejadas. Essa construção propositada segue um percurso entrelaçado que afunila na proposta do plano de aprendizagem – um exemplo de planejamento com base no mapeamento realizado. Esse material didático-pedagógico de orientação docente, é finalizado com o que chamo de teia de conceitos referenciais aos planos de aprendizagem – um conjunto de conceitos correlatos que emergiram do mapeamento das aprendizagens desejadas a partir da análise do campo de experiências Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações.

Uma importante publicação, na área do ensino de Geografia, para pesquisadores, licenciandos e pós-graduandos, assim como para os professores da Educação Básica. O livro apresenta uma discussão articuladora dos fundamentos geográficos, a partir dos aportes teóricos de Milton Santos, do pensamento complexo de Edgar Morin e da concepção de consciência crítica segundo Paulo Freire, abrindo espaços para uma orientação epistêmica inovadora das práticas de ensinar e aprender Geografia, com o objetivo central de contribuir para a formação de cidadãos críticos participativos. São discutidos conceitos fundamentais tanto do campo da Geografia, como pedagógico-didáticos em conotação filosófica e psicossocial, tais como consciência, totalidade, tempo-espaço, dialogia, mobilização etc. Esse contexto de análises relacionais dá suporte a proposições metodológicas para o ensinar e o aprender Geografia na Educação Básica. Tanto no conteúdo, quanto na forma, o livro problematiza e sustenta a formação da consciência espacial-cidadã na escola hodierna.